مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب بطء التعلم والفرق بينه وبين الاضطرابات المتداخلة معه - دراسة ميدانية على عينة من معلمي ولاية تلمسان -
العدد 23 - الجزء 2 - ماي 2018
أمينــــــة لحمــــري
قسم علم النفس
جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان
تهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بالخصائص العامة لاضطراب بطء التعلم، وكذا معرفتهم بالفرق بينه وبين الاضطرابات المشابهة له: صعوبات التعلم والتأخر الدراسي. ولتحقيق هذه الغاية قام الباحث ببناء استبيان لقياس هذه المعرفة، وخلصت المعالجة الإحصائية لدرجاتهم إلى أن معرفة المعلمين باضطراب بطء التعلم معرفة متوسطة. بينما معرفتهم بالفرق بينه وبين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي فهي معرفة ضعيفة. من ناحية أخرى لم تسفر المعالجة الاحصائية عن وجود اي اختلاف في هذه المعرفة راجع لمتغيرات الخبرة المهنية ، والمؤهل العلمي، ولغة التدريس.
الكلمات المفتاحية: معلم المرحلة الابتدائية _ بطء التعلم _ صعوبات التعلم _ التأخر الدراسي.
La présente étude vise à déterminer dans quelle mesure les enseignants du primaire sont conscients des caractéristiques générales du trouble d'apprentissage, ainsi que de leur connaissance de la différence entre eux et des troubles similaires: difficultés d'apprentissage et retard scolaire. À cette fin, on a élaboré un questionnaire pour mesurer ces connaissances après l'analyse statistique on a conclu que les connaissances des enseignants sur le trouble d'apprentissage étaient modérées. Alors que leur connaissance de la différence entre eux et les difficultés d'apprentissage et les retards scolaires est une connaissance faible. D'autre part, le traitement statistique n'a pas entraîné de différence dans ces connaissances, en raison des variables de l'expérience professionnelle, de la qualification scientifique et de la langue d'enseignement.
Mots-clés: Professeur d'école primaire _ Apprentissage lent _ Difficultés d'apprentissage _ Retards scolaires.
The present study aims to investigate the extent to which primary school teachers are aware of the general characteristics of slow learning disorder, as well as their knowledge of the difference between them and similar disorders: learning difficulties and school delays. To this end, the researcher constructed a questionnaire to measure this knowledge. The statistical analysis of their grades concluded that teachers' knowledge of the slow learning disorder was moderate. While their knowledge of the difference between them and learning difficulties and school delays is weak knowledge. On the other hand, the statistical treatment did not result in any difference in this knowledge, due to the variables of professional experience, scientific qualification, and language of instruction.
Keywords: Primary school teacher _ Slow learning _ Learning difficulties _ School delays.
